附近學前班-義烏學前班-義烏上知教育品牌教育

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、*加強課、課程*，實行精品小班制教學。
【全優學能課堂】義烏上知教育為大家介紹：
寶寶的腦發育和動作發展的聯系
一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個階段的寶寶經常是用雙手來拿奶瓶，用雙手、雙腳來爬行。
到了二歲時，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動作。
三歲時，寶寶的動作更協調，身體的各種動作反應變成反射性的行為，不再需要大腦皮質來控制，因此，大腦皮質轉而負責較高層次的學習認知工作了。
四歲的寶寶慣用哪一手的習慣就會很明顯了，而且寶寶用手做事情的機會也變多了，這時候寶寶都會主動以慣用手來操作，而對應到的也就是大腦功能比較優勢的一邊。
義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、*加強課、課程*，實行精品小班制教學。
【全優學能課堂】義烏上知教育為大家介紹：
用手習慣是遺傳而來
我們可以從寶寶使用左右手的習慣，觀察寶寶是左腦優勢還是右腦優勢外，其實絕大多數寶寶慣用手的習慣是家族遺傳，以及先天腦部*決定。1歲以前的*，還不太會有明顯的方向分化，等孩子過了1歲，行為自主能力逐漸生成的同時，左右手的慣用特征就會明顯出現。爸爸媽媽其中有人是左撇子，寶寶會習慣使用左手的機會也就相對提高。從研究數據來看，大部分慣用左手的寶寶，都可以從親屬中找出相同屬性的長輩。
義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、*加強課、課程*，實行精品小班制教學。
【全優學能課堂】上知教育為大家介紹：
幼升小的難度、跨度絲毫不亞于小升初與初升高，某種程度上會更甚。數學家丘成桐曾說：“小學生學會‘1 1=2’的意義遠大于大學生學會微積分。”
幼小銜接是指*園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是*在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，會對*日后的發展帶來不利的影響。
從*園進入小學，孩子一般會面臨六大變化：
◆ 學習內容：從具體生活走向抽象內容。
◆ 師生關系：從側重保教走向側重教育。
◆ 學習方式：從游戲為主的活動走向以符號為媒介的學習。
◆ 生活作息：從時間寬松走向相對緊湊。
◆ 社會期待：從基本沒有壓力的“小朋友”走向承載了家庭更多期望的“小學生”。
如果不能很好地適應這些變化，孩子在初上小學時會面臨一些問題，主要體現為：上課坐不住、做事情磨蹭、不愿意上學。適應得好的，則表現為：學習能跟上、活動能合群、生活能自理。因此，*園大班下學期到小學一年級初期的這個階段，對孩子適應未來的小學生活十分重要。